[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
Se parte en este trabajo del presupuesto que la intervenci\u00f3n de las TIC implic\u00f3 alteraciones en los pactos comunicacionales y gener\u00f3 nuevos espacios Tecnol\u00f3gico, Geogr\u00e1fico y Social (TGS) (Olivera, 2013, 2015, 2017 y 2020) en las comunidades estudiantiles (Olivera, M.N., Alves, M., Borrelli, J., Cabrera, M., Casamayou, A., Lagaxio, V\u2026. Rundie, C., 2020). En ese marco se observa y reconstruyen las formas particulares de las pr\u00e1cticas comunicativas, sociales y tecnol\u00f3gicas de los estudiantes universitarios de la FIC-Udelar, que interact\u00faan entremezclando l\u00f3gicas y temporalidades diversas, condensando al mismo tiempo una nueva relaci\u00f3n con el espacio, el tiempo y el lugar.<\/span><\/p>\n La referencia a los espacios TGS permite entender las profundas transformaciones en las formas de concebir la relaci\u00f3n espacio\/tiempo. Esto implica tambi\u00e9n entender cambios en curso de la experiencia humana, puesto que los t\u00e9rminos \u201cgeogr\u00e1fico\u201d y \u201csocial\u201d son conceptos que la gente tiene del mundo, que se emplean en la vida cotidiana y las pr\u00e1cticas cient\u00edficas para orientar, demarcar, diferenciar y reducir la complejidad de dar sentido a varios fen\u00f3menos. Existe una conexi\u00f3n dial\u00e9ctica entre ambos, ya que no existe lo social sin una dimensi\u00f3n geogr\u00e1fica y no existe una construcci\u00f3n geogr\u00e1fica sin una dimensi\u00f3n social (Olivera, 2015).<\/span><\/p>\n Lo tecnol\u00f3gico atraviesa lo geogr\u00e1fico y lo social, permitiendo novedosas l\u00f3gicas y formas de producci\u00f3n, circulaci\u00f3n y apropiaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en un contexto de cambio tecnol\u00f3gico continuo y r\u00e1pido. En la actualidad, las TIC permiten crear entre los agentes sociales nuevas pr\u00e1cticas y l\u00f3gicas de participaci\u00f3n configuradas por relaciones novedosas y m\u00faltiples entre el espacio-tiempo-lugar. Las innovaciones tecnol\u00f3gicas pueden generar estrategias colaborativas, participativas y de intercambio entre los agentes sociales. Los espacios TGS est\u00e1n mediados as\u00ed por pr\u00e1cticas socioculturales y por caracter\u00edsticas tales como la distancia, el territorio, la pertenencia y la sociabilidad (Olivera, 2015).\u00a0<\/span><\/p>\n Los espacios TGS son nodos, espacios donde confluyen parte de las conexiones de otros espacios reales o abstractos que comparten sus mismas caracter\u00edsticas y, que, a su vez, tambi\u00e9n son nodos que conforman una red. Estos espacios TGS son un lugar de observaci\u00f3n clave de las nuevas <\/span>tecno-sociabilidades<\/span><\/em>, de las relaciones que surgen y se difunden entre los agentes sociales, as\u00ed como sus pr\u00e1cticas tecnol\u00f3gicas a trav\u00e9s de las cuales se expresan sentidos y significados. En ese contexto Internet cumple una funci\u00f3n primordial, ya que es la herramienta que permite esas relaciones y habilita los espacios TGS donde circula la compleja relaci\u00f3n entre distancias, territorios y sentidos que orientan las pr\u00e1cticas de los agentes sociales.\u00a0<\/span><\/p>\n La conexi\u00f3n de ese espacio TGS configura un sistema heter\u00e1rquico y creativo. La conexi\u00f3n heter\u00e1rquica, tal como la describi\u00f3 McCulloch (1945) por primera vez, es que, dado un sistema cualquiera, el concepto de heterarqu\u00eda se refiere a la situaci\u00f3n de interdependencia que existe entre niveles o subsistemas diferentes en los cuales se desarrollan procesos distintos y de forma simult\u00e1nea. La din\u00e1mica de interacciones en un sistema dado involucra relaciones tanto jer\u00e1rquicas como heter\u00e1rquicas. En el caso de las heterarqu\u00edas no existe un \u00fanico sistema gobernante; por el contrario, cada subsistema ejerce cierta influencia sobre los dem\u00e1s. La ausencia de un subsistema gobernante en las heterarqu\u00edas obedece a que en ellas existen m\u00faltiples accesos, m\u00faltiples v\u00ednculos y m\u00faltiples determinaciones entre los distintos subsistemas<\/span>.<\/span><\/p>\n El concepto de heter\u00e1rquia comenz\u00f3 a utilizarse por algunos autores (Livingstone y Sefton-Green, 2016; Kontopoulos, 1983; Hedlund y Nonaka, 1993; Garc\u00eda, 2000) aplic\u00e1ndose a un nuevo orden en las redes, un sistema de organizaci\u00f3n social donde los individuos son entendidos como seres aut\u00f3nomos, autoinventados, y en el cual sus relaciones son dialogantes, subrayando la revisi\u00f3n continua y espont\u00e1nea de su estructura que cambia continuamente de acuerdo con las condiciones necesarias y las innovaciones. Por ejemplo, la plataforma ADAN<\/span>, creada por estudiantes de la FIC-Udelar en 2015, es una organizaci\u00f3n que se desarroll\u00f3, evolucion\u00f3 y aprendi\u00f3 de las transformaciones del entorno, y que se manifest\u00f3 en todo el espacio-tiempo del sistema, generando interacciones sociales heter\u00e1rquicas fundadas en la emoci\u00f3n de la aceptaci\u00f3n mutua y capaz de generar un aprendizaje que irradi\u00f3 a todo el conjunto (Olivera, Morales, Passarini, Correa; 2017). Hedlund (1993) se refiere al principio de heterarqu\u00eda para analizar las condiciones organizativas que estimulan el aprendizaje generativo (producto de una estrategia proactiva que permite redefinir el entorno y adaptarse a \u00e9l) en contraposici\u00f3n con la jerarqu\u00eda organizacional, que favorece el aprendizaje adaptativo (producto de una estrategia solamente reactiva al impacto del entorno). Garc\u00eda (2000) avanza en la l\u00ednea de Hedlund se\u00f1alando que los \u00f3rdenes sociales de la modernidad tard\u00eda se nos presentan como complejas redes comunicativas heter\u00e1rquicas, en las que cada vez m\u00e1s aparecen bucles extra\u00f1os si intentamos analizarlas con el modelo de la jerarqu\u00eda. N\u00f3tese que estos autores entienden que la organizaci\u00f3n en redes favorece el intercambio de conocimiento y la coordinaci\u00f3n flexible entre distintos actores, una situaci\u00f3n que contrasta con la mayor rigidez atribuida a la organizaci\u00f3n jer\u00e1rquica, construyendo un discurso que sugiere, de forma impl\u00edcita, una relaci\u00f3n antag\u00f3nica entre las redes de heterarqu\u00edas y las redes de jerarqu\u00edas. Una idea que no se desprende de lo escrito por McCulloch, quien no opone ambos conceptos, sino que los articula e involucra. El desaf\u00edo, entonces, es observar y analizar las pr\u00e1cticas de los estudiantes de la FIC, a partir de la relaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica, Geogr\u00e1fica y Social habilitada por Internet (Olivera, 2015) que habilita la configuraci\u00f3n de un sistema heter\u00e1rquico y creativo.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=\u00bb20px\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space height=\u00bb20px\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_text_separator title=\u00bbReferencias Bibliogr\u00e1ficas\u00bb][vc_column_text]Garc\u00eda, J. (2000). <\/span>La evoluci\u00f3n de las organizaciones: de la jerarqu\u00eda a la heterarqu\u00eda<\/span><\/i>. Universidad de Oviedo, Espa\u00f1a.\u00a0<\/span><\/p>\n Hedlund, G. y Nonaka, I.\u00a0 (1993). Models of Knowledge Management in the West and Japan. En B. Lorange, B. Chakravarthy, J. Roos and H. Van de Ven (Eds.), <\/span>Implementing Strategic\u00a0 Process,\u00a0 Change, Learning and Cooperation<\/span><\/i> (pp. 117\u2013144). MacMillan, London.<\/span><\/p>\n Kontopoulos, K. M. (1983). <\/span>La log\u00edstica de la estructura social<\/span><\/i>. Nueva York y Cambridge: Cambridge University Press.<\/span><\/p>\n Livingstone, S. y Sefton-Green, J. (2016) <\/span>The Class: Living and Learning in the Digital Age<\/span><\/i>. New York, New York: University Press.\u00a0<\/span><\/p>\n McCulloch, W. (1945). Una heterarqu\u00eda de valores determinada por la topolog\u00eda de las redes nerviosas. En <\/span>Bolet\u00edn de biof\u00edsica matem\u00e1tica<\/span><\/i>, 7, 89-93. doi:10.1007\/bf02478457<\/span><\/p>\n Olivera, M.N. (2013). E-Migration: a new configuration of technological, geographical and social spaces. <\/span>International Journal of E-Politics<\/span><\/i> (IJEP), 4(1), 18-31. doi:10.4018\/IJEP.<\/span><\/p>\n Olivera, M.N. (2015) E- migrant: technological, geographical and social spaces. New actors and spaces for political participation?. <\/span>Comunica\u00e7\u00e3o e Sociedade<\/span><\/i>, 28, 91-108. Portugal. e-ISSN 2183-3575<\/span><\/p>\n Olivera, N., Morales, M., Passarini, A., Correa, N. (2017). Plataformas virtuales: \u00bfHerramientas para el aprendizaje? Las diferencias entre ADAN y EVA. En <\/span>Revista de Comunica\u00e7\u00e3o, M\u00eddia e Consumo<\/span><\/i>, Sao Paulo, Brasil. doi:10.18568\/cmc.v14i39.1370.\u00a0<\/span><\/p>\n Olivera, M.N., Alves, M., Borrelli, J., Cabrera, M., Casamayou, A., Lagaxio, V\u2026. Rundie, C. (2020). <\/span>Universidad y TIC. An\u00e1lisis de las nuevas pr\u00e1cticas de producci\u00f3n y circulaci\u00f3n de la informaci\u00f3n del Cenur Litoral Norte<\/span><\/i>. Olivera, M.N. (Coord.). Montevideo, Uruguay. Udelar, CSIC. Recuperado en: <\/span>https:\/\/www.clacso.org.ar\/libreria-latinoamericana-cm\/libro_detalle.php?orden=&id_libro=1707&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1561<\/span><\/a>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_column_text] Se parte en este trabajo del presupuesto que la intervenci\u00f3n de las TIC implic\u00f3 alteraciones en los pactos comunicacionales y gener\u00f3 nuevos espacios Tecnol\u00f3gico, Geogr\u00e1fico y Social (TGS) (Olivera, 2013, 2015, 2017 y 2020) en las comunidades estudiantiles (Olivera, M.N., Alves, M., Borrelli, J., Cabrera, M., Casamayou, A., Lagaxio, V\u2026. Rundie, C., 2020). 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\u00a02 – La plataforma ADAN fue desarrollada por los propios estudiantes de la FIC en 2015 (su nombre deviene de un juego ir\u00f3nico en relaci\u00f3n a la plataforma universitaria EVA), cuyo prop\u00f3sito es fomentar el v\u00ednculo y la articulaci\u00f3n de los estudiantes a partir de la gesti\u00f3n compartida de recursos, de manera colaborativa e intergeneracional (Olivera, et al., 2017).<\/span><\/h6>\n